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buenos días qué tal saben lo que es esto oigo por ahí un dinosaurio na si debe haber también algún maestro de ciencia porque oigo tyrannosaurus rex acercando bastante pues esto que ven aquí es lo que veo desde la ventana de mi oficina en el campus de google en el campus central de google tenemos un dinosaurio ahí en medio del jardín y la pregunta es por qué ya que hace un dinosaurio ahí en medio alguna idea pues yo yo también me sorprendí cuando llegué por allí y tuve la curiosidad de preguntarnos cómo cómo hacemos muchos maestros siempre esa curiosidad es importante y lo que me contestaron es muy interesante no me dijeron que lo había puesto ahí nuestro fundador larry page lo había puesto para recordarnos que da igual lo grande que seas y lo fuerte que si no eres capaz de adaptarte amores

es un mensaje muy duro pero pero muy real y aquí la parte bonita es que esos pajaritos que hay ahí abajo que son son unos flamencos no son un tipo de flamencos son de la misma época que los dinosaurios y a pesar de parecer mucho más delicados y mucho más pequeñitos han sido capaces de adaptarnos y sobre esto va un poco toda esta historia la historia de adaptarnos no lo decía muy bien javier desde las cavernas nos estamos partiendo adaptando para ir mejorando porque la innovación entonces no es más que una mejora una mejora en lo que vamos haciendo pero claro aquí la duda y aquí voy a retar un poco a javier no decía javier que ésta está claro que la tecnología es buena yo no lo tengo tan claro yo no lo tengo tan claro y de hecho si nos fijamos cosas que han ido pasando en los últimos años

se han comprado muchos equipos y se han dejado en las escuelas sea fotocopiado y escaneado un montón de información para la famosa digitalización y se han puesto bueno pizarrones virtuales múltiples historias qué problema hay aquí pues mi experiencia es que muchos de esos equipos que se han distribuido y se han pasado han pasado meses o años metidos en un cajón que nadie usaba no los los papeles que se digitaliza van eran muchas veces con tan poco contenido didáctico y tan malos en papel que en formato pdf no estábamos ganando nada simplemente por ponerlo en otro formato en la enseñanza no mejoraba y los pizarrones pues que les voy a contar bueno sabrán la historia de los bolígrafos americanos no los bolígrafos espaciales no sé si lo han oído la historia no pues durante la durante la

guerra fría no entre eeuu y rusia y eeuu se gastó en millones en un bolígrafo de hecho hecho de bueno de materiales avanzados con presión a través de hidróxido de carbono un gran avance para poder escribir en el espacio con gravedad cero no porque no es no es fácil escribir se gastaron varios millones y llegó rusia que no tenía tanto presupuesto y mandó una caja de lápices al espacio pues esto es igual que en los pizarrones no si vamos a hacer lo mismo si vamos a hacer lo mismo para que para que nos gastamos mucho más dinero si vamos a pintar igual que pintaríamos con una tiza no pues pues eso no está en la duda y a mí es una duda que me entraba ya desde hace mucho tiempo realmente la tecnología es buena no realmente la tecnología nos está ayudando y yo creo que es quiero que se queden con

esa con esa idea porque ahora vamos a ir viendo hasta qué punto no hasta qué punto nos ayuda y hasta qué punto no o cómo y no sé si lo ven aquí pero detectan cuál es el problema bien cuál es el problema de fondo que hay aquí en estas historias en los equipos metidos en cajones en la digitalización de mal contenido en papel mal contenido digital los pizarrones y las tizas ven ven algo común en todo esto pues lo común es que se está confundiendo dos cosas diferentes como son el fin y los medios la tecnología no es el fin no nos engañemos y mucha gente por interés por intereses políticos o por intereses de otro tipo o muchas veces por torpeza también confunden estos dos términos piensan que con poner la tecnología en las aulas esta solución al problema y no no no es sólo es solo el camino

para llegar ahí decía nicolás maquiavelo y estaba de acuerdo también a napoleón bonaparte con todo esto que el fin justifica los medios y aunque creo que todos estamos de acuerdo en que estaban equivocados al menos ellos sabían diferenciar una cosa y la otra aquí muchas veces y ese es el problema de fondo estamos mezclando ambas y entonces la duda que nos entra aquí es si la tecnología no es el fin cuál es el fin cuál es el fin de la educación para que para que nosotros como maestros para que vamos a las clases para que vamos a las aulas no si no es para todo esto pues yo creo en la pregunta y tiene una fácil respuesta no y es que la educación para lo que los maestros vamos a las aulas es para preparar a nuestros estudiantes a que puedan realizar su trabajo futuro de la mejor manera

posible ese es nuestro objetivo pero es un objetivo muy complicado yo les les cuento yo cuando estaba estudiando secundaria no existía internet él había empezado a hablar de una cosa que se llamaba arpanet en eeuu

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Las ciencias aplicadas utilizan el conocimiento científico de una o más ramas de la ciencia para resolver problemas prácticos. los campos de la ingeniería, por ejemplo, están más cerca de lo que es la ciencia aplicada. estos campos del conocimiento práctico son esenciales para el desarrollo de la tecnología. su uso en los campos industriales se refiere generalmente al desarrollo y al uso. Las ciencias aplicadas se orientan hacia la práctica de los conocimientos adquiridos en las ciencias básicas, que responden directamente a las necesidades de la sociedad. los campos de la ingeniería, por ejemplo, son similares a los de las ciencias aplicadas. los campos prácticos del conocimiento son esenciales para el desarrollo de la tecnología. sus usos en los campos industriales se centran generalmente en el desarrollo y la utilización de las ciencias aplicadas. Como resultado del desarrollo de las disciplinas de las ciencias naturales en las ciencias básicas, está surgiendo un nuevo conjunto de datos e información que permite ver, predecir y, en algunos casos, explicar y comprender los fenómenos del mundo, en particular, las ciencias aplicadas pueden aplicar la ciencia formal, como la estadística, las matemáticas y la medicina, dando lugar a la formación de disciplinas como la estadística aplicada, las matemáticas aplicadas y la medicina aplicada, entre otras. Al mismo tiempo, el curso de formación y el desarrollo de campos relacionados de las ciencias aplicadas han sido históricamente determinados, como, por ejemplo, la psicología aplicada, la ética aplicada, la biomecánica aplicada y la educación preescolar aplicada. 4] Existe una división tradicional de la ciencia entre las ciencias básicas y las ciencias aplicadas. las ciencias básicas estudian las leyes fundamentales que rigen el comportamiento y la interacción

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de las estructuras fundamentales de la naturaleza. la investigación en las ciencias básicas se encuentra en el límite entre lo conocido y lo inesperado, y conduce al descubrimiento científico. las ciencias básicas estudian las leyes fundamentales que gobiernan el comportamiento y la interacción de las estructuras fundamentales de la naturaleza. la investigación fundamental se encuentra en el límite entre lo conocido y lo impredecible, y conduce al descubrimiento científico. Por otro lado, las ciencias aplicadas aplican los resultados de las ciencias básicas a la solución de problemas sociales y prácticos. instec es una institución universitaria cubana que prepara a los estudiantes en el campo de las ciencias nucleares y ambientales. instec es la única institución en Cuba y una de las pocas en América Latina que ofrece la oportunidad de estudiar estos temas. instec es una institución universitaria cubana que prepara a los estudiantes en el campo de las ciencias nucleares y ambientales. instec es la única institución en Cuba y una de las pocas en América Latina que ofrece dicha capacitación. El Instituto Superior de Tecnologías y Ciencias Aplicadas es una institución educativa cubana centrada en la formación académica de profesionales en el campo de las ciencias nucleares y ambientales, siendo la única institución del país que cuenta con formación en este tipo de ramas científicas y una de las pocas de América Latina. tiene su sede en La Habana, en el quinto de los molinos conocidos. El 9 de marzo de 1981 aparece como fecha oficial de creación de la Facultad de Ciencias y Tecnologías Nucleares por resolución del Rector de la Universidad de La Habana. por acuerdo 2095 del comité ejecutivo del consejo de ministros, de fecha

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23 de julio de 1987, fue elevado del fctn al instituto superior de ciencia y tecnología nucleares isctn y fue adscrito a la secretaría ejecutiva de asuntos nucleares. en 1994 con la creación del ministerio de ciencia, tecnología y medio ambiente isctn, se convierte en una subordinación directa de este ministerio. la resolución no lo hace. Como parte del proceso de mejora de la estructura y funciones de los organismos de la administración central del Estado, el Acuerdo 7115 del Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros, de fecha 23 de septiembre de 2011, asigna al Ministerio de Educación Superior el Instituto Superior de Tecnología y Ciencias Aplicadas, que se ha convertido en una de las instituciones más prestigiosas de nuestro país en cuanto a la formación de profesionales en tecnología nuclear y, más recientemente, en ciencias atmosféricas. la facultad de tecnología y ciencias aplicadas es líder en la preparación de estudiantes para oportunidades de empleo de rápido crecimiento en sectores tecnológicos emergentes. la facultad es reconocida por su enfoque en las ciencias básicas. La amplia gama de cursos, programas y planes de estudios que se ofrecen se actualizan constantemente en función de la evolución actual de la ciencia, la tecnología de la información y la informática. En los centros de educación superior dedicados a la ciencia y la tecnología, el Instituto de Alta Tecnología y Ciencias Aplicadas tiene un espacio muy amplio en Cuba. Ubicada en La Habana, esta universidad acreditada forma profesionales en estas ramas de la ciencia que, una vez graduados, son responsables de colaborar en el desarrollo tecnológico, social y ambiental de la isla. Entre las carreras estudiadas en instec, la que se destaca por su importancia

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es la meteorología, actualmente el instituto colabora con varias universidades en el extranjero donde naciones como México, Panamá, República Dominicana, Venezuela, España, Italia, Guatemala, Inglaterra, Colombia, Rusia y otras que tienen una larga lista. entre las prioridades del centro para la mejor formación de sus alumnos se encuentra conectarles con los centros donde puedan realizar en el futuro como es el caso de los aprendices de meteorología que en sus actividades educativas se incluye la visita al Instituto de Meteorología y su centro de previsión. Este es también el caso de los estudiantes de física nuclear, energía nuclear y radioquímica en instalaciones donde su desempeño profesional es posible después de graduarse de este instituto. Los estudios de postgrado en el Instituto Superior de Tecnología y Ciencias Aplicadas de este centro ofrecen un programa integral de estudios de postgrado que ha sido acreditado como de excelencia y que colabora con el Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente y la Academia de Ciencias de Cuba, siendo uno de sus principales objetivos la mejora de los procesos científicos y la innovación en empresas, centros de investigación, organismos y escuelas de educación superior. Algunas de las opciones de maestría que se imparten en este instituto están relacionadas con la bioseguridad, la gestión de la ciencia y la innovación, las ciencias de la gestión ambiental, la radioquímica, la ingeniería en energía e instalaciones nucleares, las ciencias meteorológicas, la física nuclear y otras disciplinas. Entre los diplomas que los interesados pueden encontrar en instec se encuentran los de seguridad nuclear, física médica, seguridad industrial, electrónica nuclear, diseño de instalaciones radiactivas, educación científica, sistemas térmicos, protección radiológica, química molecular, física y otros de igual valor e importancia.

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